Andragogía

La andragogía es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto, a diferencia de la Pedagogía, que se ha aplicado tradicionalmente ala educación del niño. De una manera concisa, se podría decir que “andragogía es al adulto, como pedagogía al niño”. El niño se somete al sistema, el adulto busca el conocimiento para su aplicación inmediata, lo cual le permite obtener frutos en el menor tiempo. Su objetivo fundamental es buscar mayor competitividad en la actividad que realiza, más aun si el proceso de aprendizaje es patrocinado por una organización que espera mejorar su posición y sus competencias laborales, entendidas como el conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes orientadas a un desempeño superior en su entorno laboral, lo cual incluye el cumplimiento de tareas, actividades y responsabilidades para el logro de los objetivos buscados.

A modo de comprobación de lectura se realizo una dinámica donde nos dividimos en subgrupos y jugamos un tipo “antorcha” con las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo surge la educación permanente?

2. ¿Cómo se considera la educación permanente?

3. Características de la educación permanente

4. ¿Qué es la adultez?

5. ¿Qué busca la educación permanente?

6. ¿Qué es la andragogía?

7. ¿Cuál es el papel del proceso pedagógico?

8. ¿Cómo es el rol de participante adulto en el proceso de aprendizaje?

9. ¿Cuál es la misión de la andragogía?

10. Proponga cuatro preguntas que son convenientes plantearse al pensar en el proceso educativo del adulto.

11. Enuncie cuatro principios de la andragogía.

12. Explique el proceso de horizontalidad o el de participación

13. ¿Cómo se define la educación desde el enfoque conductista?

14. ¿Desde la perspectiva cognitiva, en que pone énfasis el proceso educativo?

15. ¿Cuál es la visión del sujeto que propone la perspectiva constructivista?

16. Tres estrategias o recomendaciones para la mediación de procesos con adultos.

17. ¿Cómo se define la plenitud vital?

18. Fases en que se divide la edad adulta

19. Estereotipo que existe en relación a la capacidad cognitiva del adulto mayor.

20. ¿Fases de un diseño curricular?

21. Estilos preceptúales de aprendizaje.

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Principios de la planificación desde una perspectiva constructivista

• Búsqueda de un aprendizaje significativo: Existen dos tipos de aprendizaje, el memorístico o repetitivo y el significativo. En las corrientes constructivas se estimula el aprendizaje significativo que consiste en que el alumno construya su propio aprendizaje relacionándolo con el contenido y dándole sentido.

Estimulo al aprender a aprender: Consiste en que el alumno vaya adquiriendo un método de apropiación del saber que le permita poco a poco aprender a prender; esto implica que el alumno aprenda a explorar, descubrir y a resolver problemas…

• Consideración de la zona de desarrollo próximo(ZDP): Se sustenta el la teoría de Vigotsky la cual dice que el alumno posee dos niveles de desarrollo del conocimiento:
• Actual: Es lo que el alumno conoce por si solo.
• Potencial: Es lo que el alumno puede aprender o hacer con ayuda de otras personas.
• Carácter individual y social del aprendizaje: Se refiere a que el proceso consta de dos facetas, una individual (reto cognitivo, asumir un nuevo conocimiento e incorporarlo a la estructura cognoscitiva) y otra social (se relaciona con los elementos culturales y sociales).
• Organización del contenido: es mas que nada organizar el contenido en áreas, asignaturas u otro tipo de estructura, estas decisiones son tomadas a nivel nacional (macro planificación), luego se les ofrece a los docentes mediante documentos.
• Secuenciación y temporalización de aprendizaje: consiste en el orden y ubicación de los contenidos que son retomados por el docente para especificar y profundizar el contenido.
• Coherencia horizontal: se basa en lograra una relación de armonía entre los elementos incluidos en los planes didácticos.

Elementos del planeamiento en Orientación

Los objetivos:

• Se concretan en los diversos niveles, las grandes intencionalidades educativas del país.
• Incluyen Objetivos de macro y micro planeamiento.
• Existen Muchos tipos de objetivos entre los cuales se destacan:

- Generales de sistema.

- Generales de Ciclo.

- De año o curso.

- De área o asignatura....

Los contenidos:

• Son los saberes o formas culturales cuyo aprendizaje es esencial para el desarrollo y la socialización de los alumnos.
• Enfatizan en el alumno como constructor de su propio aprendizaje.

Las actividades de aprendizaje

• Son las acciones que se proveen y ejecutan para que el alumno desarrolle su aprendizaje.
• Se incluyen diversos tipos:

- Expositivas.

- Constructivas.

- Individuales.

- Grupales.

- Independientes.

- Guiadas por el docente.

Actividades de evaluación

• Son las actividades que permiten visualizar y valorar lo que ocurre durante y como producto del proceso de aprendizaje, en términos de logros alcanzados.
• Hay muchas formas de evaluar, por ejemplo:

- Normativa.

- Diagnostica.

- Formativa.

- Sumativa.

- Criterial.